【學校剖析】
<P align=center><STRONG><FONT size=5>【<FONT color=red>學校剖析</FONT>】</FONT></STRONG></P> <P><STRONG>ProfileofASchool</STRONG></P><P><STRONG></STRONG> </P>
<P><STRONG>【辭書名稱】教育大辭書</STRONG></P>
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<P><STRONG>「學校剖析」問卷係研究管理系統架構的調查工具；</STRONG></P>
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<P><STRONG>其設計者為李克特(RensisLikert)和李克特(JaneGibsonLikert)，用途是藉測量各級學校組織內部八項功能的程度，以評估該等學校所屬的管理系統型式。</STRONG></P>
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<P><STRONG>組織內部的八項功能係：領導歷程、激勵力量、溝通歷程、交互影響歷程、決定歷程、目標訂定歷程、管制歷程及成就目標等。</STRONG></P>
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<P><STRONG>至於學校所屬的管理系統型式則有：系統一（剝削－權威式）、系統二（仁慈－權威式）、系統三（商議式）及系統四（參與式）。</STRONG></P>
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<P><STRONG>這四種系統代表學校組織四種類型的組織氣氛。</STRONG></P>
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<P><STRONG>「學校剖析」問卷針對各種不同教育對象而有六種子問卷，各種子問卷的名稱和題數如下：(1)學生問卷第一種（適用對象四－六年級，共九題）；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)學生問卷第二種（七－十二年級，六十二題）；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)教師問卷（五十題）；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)教育局長問卷（一○四題）；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)教育委員會問卷（六十四題）；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(6)家長問卷（四十四題）。</STRONG></P>
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<P><STRONG>完成一分問卷所使用的時間約需三十至四十五分鐘。</STRONG></P>
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<P><STRONG>「學校剖析」問卷採五點量表的精神，每一題目有四種不同程度的描述，而每種程度的描述又有兩種不同程度的選項，故每一題皆有八個不同程度的選項；</STRONG></P>
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<P><STRONG>形式上此乃係一分八點量表，填答者對於題目的內容可作較切近的選答。</STRONG></P>
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<P><STRONG>下表乃「學校剖析」教師問卷之樣題。</STRONG></P>
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<P><STRONG>「學校剖析」問卷經過研究者之考驗和應用之後，發現具有下列優點：(1)「學校剖析」問卷係建立在管理系統架構的理論上，且又有實際調查資料做為設計來源；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)「學校剖析」的概念得到許多實際調查結果的支持，問卷的信度和效度亦得到肯定。</STRONG></P>
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<P><STRONG>唯「學校剖析」問卷亦受到批評，主要有：(1)該問卷僅以管理系統與效能之直接關係來描述領導行為，忽視了情境因素；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)該問卷所採取之研究途徑；</STRONG></P>
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<P><STRONG>只有在李克特管理系統理論的架構內才能了解，離開了該理論，就無法解釋。</STRONG></P>
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<P><STRONG>至於「學校剖析」問卷的有關研究結果顯示：具有系統四「參與式」的學校比起具有系統一「剝削－權威式」的學校，在下列測量標準，表現較為良好：(1)學生教育成就；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(2)學生動機、士氣、對學校的態度；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(3)教師動機、士氣、態度、自我實現感、工作滿意感；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(4)勞資關係（教育委員會─行政人員─教師之間的關係）；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(5)校長工作滿意感；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(6)校內溝通網路和溝通績效；</STRONG></P>
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<P><STRONG>(7)進行教育革新的成功率。</STRONG></P>
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<P><STRONG>因此，實施系統四的學校或學校系統，常被各種不同的教育對象評定為好的學校或好的學校系統。</STRONG></P>
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<P><STRONG>資料來源：黃昆輝，教育行政學（臺北：東華書局，民國77年），頁338。</STRONG></P>
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<P><STRONG></STRONG> </P>轉自:http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary
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